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      中國自動化學(xué)會專家咨詢工作委員會指定宣傳媒體
      新聞詳情

      學(xué)校教育要補上大國工匠缺口

      http://www.kblhh.cn 2017-04-07 16:51 來源:中國自動化學(xué)會專家咨詢工作委員會

      除了制造業(yè)領(lǐng)軍人才和大國工匠緊缺,我國制造業(yè)還存在大量的人才結(jié)構(gòu)性過剩與短缺,表現(xiàn)為初級工多,高級工少;傳統(tǒng)技工多,現(xiàn)代型技工少;單一型技工多,復(fù)合型技工少;短訓(xùn)速成的技工多,系統(tǒng)培養(yǎng)的技工少。對此,必須加強學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)人才的力度,提高技能人才的專業(yè)水平,特別是學(xué)生和家長要扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育、藍領(lǐng)工人“低人一等”的舊觀念

      教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部近日聯(lián)合印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》,提出到2020年,制造業(yè)從業(yè)人員平均受教育年限達到11年以上,制造業(yè)從業(yè)人員中受過高等教育的比例達到22%,高技能人才占技能勞動者的比例達到28%左右,研發(fā)人員占從業(yè)人員比例達到6%以上。

      制造業(yè)是實體經(jīng)濟的支柱,人才是制造業(yè)的核心?!吨圃鞓I(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》的發(fā)布,有著很強的現(xiàn)實針對性。當(dāng)前,我國制造業(yè)領(lǐng)軍人才和大國工匠緊缺,基礎(chǔ)制造、先進制造技術(shù)領(lǐng)域人才不足。統(tǒng)計顯示,我國制造業(yè)從業(yè)人員平均受教育年限為10.19年,制造業(yè)從業(yè)人員中受過高等教育的比例僅為13.4%,尤其是在一些重點產(chǎn)業(yè)存在巨大的人才缺口。據(jù)預(yù)測,2025年我國需要2000萬人的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才,而2015年相關(guān)人才僅為1050萬人,這就必然會產(chǎn)生950萬人的人才缺口。同樣,在電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料等制造業(yè)重點領(lǐng)域均存在數(shù)百萬量級的人才缺口,無法滿足制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。

      此外,我國制造業(yè)又存在大量的人才結(jié)構(gòu)性過剩與短缺,表現(xiàn)為初級工多,高級工少;傳統(tǒng)技工多,現(xiàn)代型技工少;單一型技工多,復(fù)合型技工少;短訓(xùn)速成的技工多,系統(tǒng)培養(yǎng)的技工少,一些“絕活絕技”出現(xiàn)斷檔,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)提高和轉(zhuǎn)崗專業(yè)任務(wù)艱巨。

      要實現(xiàn)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》確定的相關(guān)目標(biāo),必須加強學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)人才的力度,提高技能人才的專業(yè)水平。學(xué)校培養(yǎng)技能人才的日程應(yīng)該提前,在中小學(xué)階段就應(yīng)在實踐活動課程中加強制造業(yè)基礎(chǔ)知識、能力和觀念的啟蒙和培養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)出真正對制造業(yè)、產(chǎn)業(yè)感興趣的接班人,讓他們在職業(yè)教育和高等教育階段,有針對性地選擇能發(fā)揮自己特長的專業(yè),而不是盲目地跟隨就業(yè)熱榜選擇專業(yè)。

      對于高校來說,要培養(yǎng)制造業(yè)的領(lǐng)軍人物,在本科階段應(yīng)該建立學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置,增強專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、靈活性和特色化,可以適當(dāng)向電子信息類、機械類、材料類、海洋工程類中對應(yīng)制造業(yè)十大重點領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)傾斜。在研究生階段,可加強高等學(xué)校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生工作,促進在重大工程、項目實踐中培養(yǎng)博士生。

      大國工匠和數(shù)以千萬計的產(chǎn)業(yè)工人,則要靠職業(yè)教育來培養(yǎng),而且一定要與企業(yè)聯(lián)合,深化產(chǎn)教融合。比如,德國就是因為長期堅持并推廣學(xué)校和企業(yè)“雙元制”教育,培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和技能人才,打造了代表工匠精神的“德國制造”。

      學(xué)生和家長要扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育、藍領(lǐng)工人“低人一等”的舊觀念。要知道,中高職院校的就業(yè)率一直穩(wěn)定在90%以上,遠勝于許多二三本院校。且隨著培養(yǎng)通道的暢通、職稱體制的改革,產(chǎn)業(yè)工人同樣能成為受人尊敬、收入不菲的勞動者。

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