近日，第三屆“匯川杯”全國智能自動化創新大賽正式啟動。這項由中國自動化學會主辦、蘇州匯川技術有限公司承辦的全國性工程創新賽事，通過近兩年的連續舉辦，無論是參賽院校還是參賽團隊，規模都呈現翻倍增長，譬如第二屆的2,369支參賽隊伍已覆蓋了全國432所本科和高職院校，而此次第三屆的賽項更是從之前的3個，擴展到創新開發、工程應用和產業攻關等3類5個賽項。

那么，匯川杯為何能夠在短短幾年內得以迅速成長？與自動化領域之前的一些頭部企業主辦的賽事有何不同？在剛剛舉辦的北京理工大學賽區說明會上，筆者有幸對幾位賽事組織和參與方的專家進行了一次采訪，試圖解讀“匯川杯”背后的深層邏輯與行業價值。

應時順勢，產教融合

作為從業多年的專業媒體人，筆者看到在過去的20年中，中國工控自動化領域其實也不乏類似的賽事，而這些由一些頭部自動化企業包括外企舉辦的賽事絕大部分最后都銷聲匿跡，背后有一個重要的原因，在于很難將主辦方企業用人和技術宣貫的短期目標與院校育人的長期目標很好地結合，更遑論與國家產業升級的大方向保持步調一致。而“匯川杯”似乎找到了一條產教融合的獨特路徑——包括教育鏈、創新鏈、產業鏈、人才鏈的深度融合，在當前國際國內大環境下，以更高的格局順勢應時，為國家急需的產業技術與人才生態“雙自主可控”問題帶來一劑“良方”。

那么，“匯川杯”到底是怎么做的？

簡單地說，就是以企業真實需求推動彌合產教“鴻溝”。

譬如，第三屆“匯川杯”新增的“產業攻關賽道”便直接面向工程碩博士的高水平團隊，其選題則全部源自企業真實研發場景，如半導體設備、工業控制等領域的“卡脖子”問題。北方華創高校關系總監王錚提到，作為半導體設備制造商，北方華創希望通過這類真正的產業攻關合作，與院校共同探討并構建一套面向未來三到五年、甚至更長遠的基礎開發體系。

而對學校而言，培養學生解決實際復雜工程問題的能力才是高校育人的重點。“匯川杯”賽事設計的負責人之一——燕山大學電氣學院副院長劉爽認為，“匯川杯”依托真實產業問題設計賽項，恰恰呼應了國家“卓越工程師”培養導向。對此，北京化工大學信息學院交叉創新中心主任陳磊也指出，“高校教育偏重理論，學生缺乏接觸真實工程問題的渠道。企業提供的賽題往往基于實際業務難點或技術開發需求，這正是學校難以獲取的活教材。為此在課程開發方面，我們可以圍繞競賽需求有針對性地把一些課程知識點前移，譬如軟件類或嵌入式的課程講授。”他認為，大賽不僅為學生提供了實踐平臺，更通過“分層篩選”機制，激發了學生的主動學習與創新意愿。

匯川技術校企合作總監王立軍在訪談中強調：“競賽不是終點，而是起點。”賽題雖源自產業，但經過適當拆解與簡化，使其兼具挑戰性與可行性。大賽的核心目標之一，是通過競賽識別出有潛力的團隊與研究方向，進而轉化為長期的橫向課題或聯合攻關項目，實現從“賽題”到“項目”、從“解題”到“落地”的跨越。

生態共創，人才閉環

將“匯川杯“打造成一個生態融合的共創平臺一直是匯川持續成功舉辦這一賽事的關鍵原因之一。對匯川而言，可以實現匯川技術理念和平臺價值的釋放，從人才培養和招募中獲得商業回報；對北方華創、聯合動力等生態伙伴企業而言，可以解決實際研發和生產中的一些長期痛點問題；高校在真刀真槍的項目中培養了具備實戰能力的人才；科研院所則能基于前沿課題產出高質量的論文與成果。

正如匯川技術校企合作總監王立軍所總結，“它成功地將各方的核心訴求整合到了一個具體可落地的項目之中。而匯川作為工控自動化核心零部件與軟件供應商，天然適合作為一個鏈主，來鏈接各方資源進行協同創新。”

那么，“匯川杯”最終又是否真正發揮了合格工程人才輸出的作用？

作為“匯川杯”用人單位代表，匯川技術控制產品線總監鄒偉透露，從第一屆5位競賽同學加入匯川，到第二屆結束后已發出20多份錄用通知，大賽確實有效地篩選出了符合匯川校招標準的優秀人才。這樣的人才擁有幾大優勢：第一，工程實踐能力通過大賽得到充分驗證；第二，創新思維與自主解決問題的能力更加突出，擁有主動探索和突破的潛力；第三，對匯川體系與文化的提前融入，實現了從學生到工程師的軟著陸。”

在制造業智能化、數字化加速推進的今天，企業對高素質工程技術人才的需求愈發迫切，而高校人才培養與實際產業需求之間仍存在一定脫節。像“匯川杯”這樣以真實產業問題為牽引、以生態協同為支撐的競賽平臺，正在扮演越來越重要的“鏈接器”角色。這種多方參與、價值共享的生態化運作模式，或許正是未來工程教育改革與產業創新發展的重要路徑。