近年來，隨著工業(yè)自動化的迅速發(fā)展，我國的自動化維修專業(yè)也已經進入到了黃金發(fā)展階段。傳統的自動化職業(yè)教育中以理論為主的教學模式已經不適合現代社會發(fā)展的要求。因此，將結合光機電一體化系統知識的學習講解理論和實踐一體化教學在工業(yè)自動化職業(yè)教學中的重要作用。作為職業(yè)教育工作者，我們要通過理論和實踐的一體化教學，使學生既獲得一定的理論知識基礎，又能增強動手操作的能力，從而體現職業(yè)教育的特點，讓學生更加適應激烈的社會競爭環(huán)境。
　　在工業(yè)自動化類職業(yè)教育中，《光機電一體化實訓系統》作為工業(yè)自動化類專業(yè)一門重要的課程，其課堂教學改革受到越來越多職業(yè)教育工作者的重視。理論和實踐一體化教學是目前職業(yè)院校專業(yè)教學實踐中總結出的一種新型教學模式。它將理論與實踐融合于一體進行組合教學，幫助學生形成技能與技巧的認知規(guī)律，實現學生在理論知識和實踐操作的雙面發(fā)展，進而使學生更加適應崗位的要求。《光機電一體化系統》這門課程集理論知識與實訓操作于一身，是一門實踐性較強的課程。它重點講解自動化系統、氣動系統的安裝與調試、變頻器的安裝與調試、機電設備的安裝與調試、電氣控制電路的安裝與PLC編程、步進電機系統的安裝與plc控制、可用于考核或技能競賽，可考察的職業(yè)能力等方面的知識。其中，電氣控制電路的安裝與PLC編程作為這門課程教學的重要內容，需要學生進行重點把握。
　光機電一體化實訓系統對工業(yè)自動化經濟性影響很大，因此對故障檢測維修診斷的技術要求十分嚴格。隨著社會的不斷發(fā)展，工業(yè)自動化的發(fā)展趨勢也會發(fā)生相應的改變，作為自動化類的職業(yè)教育教師，要把握好現代光機電一體化實訓系統技術的發(fā)展趨勢，不斷結合實際，實現光機電一體化實訓系統的理論實踐一體化教學。
　　一、光機電一體化實訓系統的理論化教學
　　在職業(yè)教育中，教學模式無論怎樣變革都離不開理論教學。學生只有把握好理論知識才能在實踐操作中獲得更大的進步。教師在課堂上首先要講光機電一體化實訓系統的發(fā)展史、光機電一體化實訓系統的組成及工作原理、光機電一體化實訓系統的每個部件在自動化中的位置，
　　　　二、光機電一體化實訓系統的實踐化教學
　　工業(yè)自動化類的專業(yè)教學對實踐操作能力的要求比較高，要想學生能夠對光機電一體化實訓系統的理論知識有更加深刻的印象，教師必須結合理論知識實現實踐化教學。在實踐教學講解中，教師要把握好幾個方面：
　　三、注重激發(fā)學生的學習積極性
　　在光機電一體化實訓系統的課堂學習中學生已經對理論知識有所了解，教師在實踐教學中可以鼓勵學生進行分組操作，進行技能比賽。學生在比賽中既可以增強自己的動手操作能力，深入了解光機電一體化實訓系統的內部構造，同時在比賽中激發(fā)了學習的積極性，從而活躍了課堂的教學氣氛，有利于教學質量和教學效率的提高。
四、實物教學，邊操作邊教學
　　教師在實踐教學中，可以對自動化進行電氣控制電路的安裝與PLC編程的實物演示，讓學生能夠近距離的觀察光機電一體化實訓系統各個部分在自動化中的位置以及工作情況。通過實物教學，幫助學生形成對光機電一體化實訓系統更加直觀的認識，加深對機電一體化實訓系統內部構造的印象，使其能夠快速對光機電一體化實訓系統故障進行檢測及排除。
　　五、對學生進行分類教學
　　在教學中，教師要根據學生的特點以及學習情況進行分類教學。通過這種有針對性的教學使每個學生都能夠掌握光機電一體化實訓系統的理論知識，并能很好的進行實踐操作。
　　六、強調紀律，注重學生安全
　　課堂紀律是實踐教學的保證，光機電一體化實訓系統在實踐學習中，教師要想保證良好的教學效果，就必須加強學生紀律的管理。同時，由于光機電一體化實訓系統的實踐教學要與光機電一體化實訓系統進行實踐接觸，這就要求教師管理好學生的紀律，保證學生的安全。學生在實際操作中，教師必須在旁邊進行正確的引導，禁止學生在沒有教師指導情況下進行動手操作，防止安全問題的發(fā)生。
　　七、應用現代科學技術，教學走出課堂
　　工業(yè)自動化類的專業(yè)教學是一門實踐性很強的課堂，因此，教師不能只局限在課堂中的教學，要組織學生對光機電一體化實訓系統制造、維修等工廠進行參觀學習，讓學生能夠充分了解現代自動化系統的發(fā)展趨勢，使課堂教學跟上社會自動化制造與維修發(fā)展的步伐。
　　總之，光機電一體化實訓系統作為自動化類專業(yè)課程中的一門重要內容，其理論實踐相結合的教學模式，更能體現職業(yè)教育的教學特色。因此，我們要在實踐教學中不斷改革教學模式，讓學生得到更多的理論知識和實踐操作能力，從而更好的滿足社會發(fā)展的需要。