物聯網時代的人才需求，既有知識經濟時代知識應用分離的大環境影響因素，又有物聯網小環境的影響因素。

　　(1)人才需求的大環境因素

　　物聯網時代人才需求的大環境，是以知識平臺為中心，知識平臺產業與知識平臺應用產業的全球化分工格局。少數人從事知識創新，并將創新知識轉化成知識平臺，大部分人在知識平臺基礎上從事創新知識應用。3O多年來，知識平臺產業與知識平臺應用產業全球化分工格局業已形成，知識平臺產業開始形成了壟斷性發展趨勢。PC機領域早已形成，未來智能手機領域也會跟進。在IT產業的相關的科技領域，芯片平臺、智能手機平臺、開發工具平臺、基礎軟件平臺等，依靠大型壟斷企業的局面不易改變。留給一般高校、科技院所的空間，主要是知識平臺基礎上的行業應用，在應用中創新。

　　(2)人才需求的小環境因素

　　人才需求的小環境因素，是指現階段物聯網領域技術發展對人才需求的影響。具體體現在：物聯網時代多學科交叉融會對復合型人才的需求以及后硬件時代對軟件人才的全面需求。

　　(3)人才培養的嚴峻挑戰

　　從半導體集成電路誕生算起，不到百年的知識經濟時代已進人中年時期。以知識平臺為中心的產業模式業已成熟，人類社會山寨化人才需求的格局已經顯現。目前，高等學校的通才教育模式無法適應山寨化人才需求。在知識創新與創新知識應用徹底分離的狀況下，要求高等院校在規劃上要適應少數知識創新人才教育與大量創新識應用人才的教育格局。

　　此外，當資本經濟時代的資本生產力轉移到知識經濟時代的知識生產力后，知識成果的行為力量已經轉入知識平臺，在知識平臺基礎上從事創新知識應用的人不需要了解創新知識成果;即使是從事知識創新的人，也會傻瓜化地使用眾多的知識平臺。因此，傳統的、以技術知識為中心的教育思想必須改變，必須將技術、方法、觀念的重點順序顛倒過來，變成觀念第一、方法第二、技術第三。

　　多學科的物聯網人才培養

　　物聯網是多個學科交叉融合的產物，物聯網發展要求有跨學科的復合型人才。物聯網的每個相關學科都是強勢學科，有堅實的學科基礎，都在本學科的基礎上為物聯網技術發展做貢獻。因此，在每個相關學科中，都應有物聯網的人才培養規劃與具體措施。目前，物聯網專業設置集中在高校的計算機、電子技術、通信技術及其相關學院中，特別是原來有嵌入式系統專業的部門捷足先登。這是因為嵌入式系統在物聯網中的特殊地位，以及嵌入式系統專業與物聯網專業相近的內容。

　　在我國物聯網人才培養中，要充分認識人才培養的大環境與物聯網人才培養的現實環境。大環境是知識經濟時代知識平臺基礎上知識創新與創新知識應用的徹底分離;小環境是全球化知識平臺的分工格局業已形成，短期內局面很難改變，必然導致我國在物聯網領域中以物聯網技術應用為主的局面。

　　物聯網技術應用為主的人才需求與人才培養是我國物聯網專業的定位與目標。知識平臺的分工格局，要求相關的物聯網專業培養物聯網系統的整合型人才。在高校物聯網人才培養中，堅持“觀念、方法”優先的教育思想，通曉知識平臺的應用模式與不斷涌現的知識平臺新技術;在高職、高專的教育中，要注重培養物聯網系統的構建技術能力。

　　考慮到嵌入式系統在現代計算機知識革命“半邊天”的地位與作用，嵌入式系統學科建設不可丟棄。因此，在計算機技術、電子技術學科中應保持一定數量的嵌入式系統專業，與物聯網專業并存。前者承擔嵌入式系統專業建設，后者為物聯網應用服務，實現嵌入式系統人才與物聯網人才互補與并舉。

　　在知識經濟時代、知識力量的根本性變革時代、突出了知識平臺專家知識力量的時代里，社會的普適教育環境必須從“知識學習”轉變到“方法學習”上來。