北京工業(yè)大學(xué)教師張躍明從基礎(chǔ)研究的源頭進(jìn)行創(chuàng)新，攻克工業(yè)機器人的“卡脖子”技術(shù)難題，并將論文成果成功實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的歷程，引發(fā)社會各界熱議。中國科學(xué)院院士、理論物理所戰(zhàn)略發(fā)展委員會主任歐陽鐘燦等專家表示，現(xiàn)在我國科研成果不斷涌現(xiàn)，但科研成果轉(zhuǎn)化率仍然偏低，特別是科研人才評價體系等一些長期問題和障礙依然突出。

清華大學(xué)河北中試基地負(fù)責(zé)人曹建國說，張躍明的故事揭示了從源頭創(chuàng)新解決“卡脖子”技術(shù)難題的全過程：從基礎(chǔ)研究到成果產(chǎn)業(yè)化，翻越理論驗證、中試、資金投入、國際市場競爭四座大山，對我國其他領(lǐng)域攻克“卡脖子”技術(shù)難題的體制機制障礙具有重大啟示意義。但總體來說，我國科研成果轉(zhuǎn)化率還是不足，高校和科研院所科技成果的價值評估、金融融資、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等環(huán)境有待進(jìn)一步完善，科技成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)機構(gòu)和人才也相對偏少，教授搞科研的思維很多時候不適應(yīng)市場。

“科研院所和高校鼓勵科研成果產(chǎn)業(yè)化的人才評價體系還不完善。”歐陽鐘燦院士說，這篇文章反映的科研人員“人才評價”問題很切實際，符合中央這兩年強調(diào)的科研人員人才評價要“破四唯”的精神。但現(xiàn)在中國的科研院所和高校，有不少搞產(chǎn)業(yè)化成功的副教授，比如合肥某雙一流高校的一位青年教師，發(fā)明了三原色激光顯示并成功實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，但學(xué)院多次推薦到學(xué)校評教授，卻因為沒有“優(yōu)青”與“杰青”等“帽子”被刷掉，“帽子導(dǎo)向”“論文導(dǎo)向”的問題還未解決。

“近年來，我國科技體制改革持續(xù)深入推進(jìn)，修訂了科技成果轉(zhuǎn)化法，國家知識產(chǎn)權(quán)局等部門出臺配套政策，高校和科研院所等給科研人員松綁，科研轉(zhuǎn)化成果不斷涌現(xiàn)，張躍明的創(chuàng)新成果只是其中一例。自2011年起，我國已經(jīng)連續(xù)十年成為世界發(fā)明專利第一申請大國，2020年申請量達(dá)143萬件，超過美國、日本和歐盟之和，我國PCT專利申請量也超過美國，位列全球首位。我國這些年專利申請數(shù)量已快速增長，但轉(zhuǎn)化率卻很低，因為源頭上創(chuàng)新要將知識產(chǎn)權(quán)管理和產(chǎn)業(yè)化引入基礎(chǔ)研究評價，才是貫通基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展通道，實現(xiàn)雙向正反饋的正確道路。”國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心主任韓秀成認(rèn)為。

“現(xiàn)在大量的專利在‘沉睡’，尤其是基礎(chǔ)研究領(lǐng)域。”韓秀成表示，基礎(chǔ)研究成果并不能自動轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須在基礎(chǔ)研究與研究成果的產(chǎn)業(yè)化之間架起一道橋梁，這道橋梁就是基礎(chǔ)研究中的知識產(chǎn)權(quán)管理。國內(nèi)外的實踐都證明，知識產(chǎn)權(quán)管理在科研單位研究成果的市場轉(zhuǎn)化中發(fā)揮了重要作用。根據(jù)國家知識產(chǎn)權(quán)局的專利調(diào)查，設(shè)置了知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)的大學(xué)和科研單位獲得了高出2倍的科研成果專利產(chǎn)業(yè)化率。科研單位只有在基礎(chǔ)研究中完善知識產(chǎn)權(quán)管理，為科研成果建立清晰的產(chǎn)權(quán)，才能為企業(yè)及早介入和參與基礎(chǔ)研究、開展產(chǎn)學(xué)研合作提供條件。

“科研成果建立清晰的產(chǎn)權(quán)確實很重要，不然在產(chǎn)業(yè)化后會遇到產(chǎn)權(quán)和股權(quán)等一系列的問題。”廣州市番禺區(qū)第二人民醫(yī)院原院長喬鐵告訴記者。他原來是一位在全球擁有專利授權(quán)最多的醫(yī)生，擁有672項中國專利和3項德國專利，被稱為“醫(yī)生發(fā)明家”，曾在醫(yī)院組織建起全國唯一的“醫(yī)工理貿(mào)結(jié)合試驗基地”，設(shè)計生產(chǎn)出了很多中國品牌的醫(yī)療器械，但到了2015年卻不得不辭去廣州市番禺區(qū)第二人民醫(yī)院院長的職務(wù)，因為科研成果產(chǎn)權(quán)不清晰等問題依然困擾著很多研發(fā)人員。

“現(xiàn)在高校里真正到一線去源頭創(chuàng)新的老師還是少數(shù)，張躍明多年來專注于精密傳動部件設(shè)計技術(shù)，特別是在齒輪修形方面卓有成效。他重視在生產(chǎn)一線搞研究，將該技術(shù)良好地應(yīng)用于機器人RV減速機的設(shè)計與制造，破解機器人關(guān)鍵部件‘卡脖子’難題，確實值得我們科研人員學(xué)習(xí)。”北京工業(yè)大學(xué)材制學(xué)部主任陳樹君教授說。

北京工業(yè)大學(xué)校長、中國工程院院士聶祚仁談道，高校是社會的“象牙塔”，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域應(yīng)有舍我其誰的責(zé)任感，現(xiàn)在還是要鼓勵教師把實驗室里面的成果用到國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域、主要難題上。為了這個目標(biāo)，高校還需要不斷解放思想，敢于在機制體制方面創(chuàng)新，讓更多有本事的教師有意愿、有激情去國家需要的任何創(chuàng)新領(lǐng)域開疆辟土。