“神舟”升空、“嫦娥”探月，近年來，我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展讓更多國人開始仰望星空，欣喜于祖國科技的進步。但也許有一天，我們仰望星空時卻只有遺憾，因為“我國高校對行星科學(xué)人才的培養(yǎng)，幾乎一片空白”。

　　后繼無人的深空探索何以為繼？日前，中國月球探測工程的首席科學(xué)家歐陽自遠院士和中國地質(zhì)大學(xué)教授肖龍所表達的上述觀點不免讓人擔(dān)憂，我們的大學(xué)還有多少這樣的學(xué)科空白？

　　學(xué)科建設(shè)是高校的一項根本性建設(shè)，是提高整體辦學(xué)水平、增強科學(xué)研究能力以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，也直接關(guān)系到國家的建設(shè)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高。但我國學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置滯后于社會和科學(xué)發(fā)展的問題一直存在。

　　近些年來，在各方輿論的影響特別是就業(yè)壓力的擠壓下，圍繞著培養(yǎng)社會所需要的人才目標(biāo)，學(xué)科建設(shè)和調(diào)整的步伐有所加快。但是，在此過程中，也顯現(xiàn)出嚴(yán)重的功利化傾向：社會上熱什么，學(xué)校就開什么專業(yè)，一時間改專業(yè)名稱、創(chuàng)專業(yè)新名詞，學(xué)校忙得是不亦樂乎。學(xué)科建設(shè)缺乏科學(xué)和戰(zhàn)略的思考，顯得盲目、被動，也缺少個性，更缺少超前性、戰(zhàn)略性的規(guī)劃。另外，在學(xué)科設(shè)置上，學(xué)校還缺乏自主權(quán)，一般大學(xué)均無專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置的權(quán)力，這也影響了高校主動調(diào)整專業(yè)的積極性。

　　學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需要一個過程，這也就需要有前瞻性，不能總是亡羊補牢，缺人用了，才想起來要建學(xué)科來培養(yǎng)。一所大學(xué)的學(xué)科建設(shè)既要和學(xué)校的發(fā)展方向相結(jié)合，也要和國家的戰(zhàn)略目標(biāo)相契合。正如斯坦福大學(xué)副校長特曼所言：“大學(xué)不僅是求知的處所，它們對一個國家工業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的布局、人口的密度和所在地區(qū)的聲望，都可以發(fā)揮巨大的經(jīng)濟影響。”

　　當(dāng)然，亡羊補牢，補畢竟比不補要好得多。高校在加快緊缺人才培養(yǎng)的同時更要想想，還有哪些學(xué)科的空白需要真補。只有這樣，類似的擔(dān)憂才會少一些。另外，主管部門既要給予高校更多的學(xué)科及專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，也應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會及科技發(fā)展的需求，統(tǒng)籌規(guī)劃全國的學(xué)科專業(yè)體系和布局，促進學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。